תכנים ומטרות נובעים מצרכי גיל הילדים הלומדים בגן.

לכל גיל הצרכים שלו. הגילאים לפי:

    ·    תינוקות מגיל שישה חודשים עד שנה

    ·    פעוטות בני שנה עד שנתיים

    ·    פעוטים בני שנתיים עד שלוש

    ·    ילדי גנון בני שלוש עד ארבע

    ·    ילדי גן בני ארבע עד שש

עיקר הפעילות בגלאי 6 חודשים עד שנה תהיה מכוונת להפעלת מערכות התחושה ולהעצמת העיבוד תחושי תנועתי. לדוגמה: גלגול כדור, הפעלת רעשן, וכל גרוי שיש בו תנועה וצליל להפעלת הקליטה החושית. בגיל זה הדגש הוא על פיתוח ותרגול היכולות התחושתיות, תנועתיות של הילדים. החשיבה בארגון הגן, כמו גם לסידורו ולחפצים שבו, מתוכנן כדי לתת מענה לצורך של התינוקות בקליטת העולם דרך התחושות והתנועתיות שלהם.

בגיל שנה עד שנתיים הדגש הוא, לאפשר לילדים להגיע להתמצאות תנועתית ולראשית המשחק הסמלי הקשרי. בגיל זה מתחילים הילדים להתמודד עם כושר הנידות שלהם. הם מחליטים על אימוני הליכה, ריצה או טיפוס תוך הנאה מעצמאותם במרחב. חשיבות להתמודדות מוטורית וללא תלות בעזרת המבוגר. מתקן הגאים, לדוגמה, הוא מתקן יצוגי המקשר את אמא נסעה באוטו. תרגול של משחק סמלי-הקשרי. שורה של הגאים, זהו מתקן המאפשר לפעוט לבטא את תחושת ה"אני" (בדרכו אל העצמיות) ולהיות בו זמנית ביחד ולחוד. (לבד ליד ההגה וביחד עם עוד ילדים במתקן).

גם פינת מסתור עם וילון מאפשרת משחק של הסתתרות לבד והתגלות לביחד. תחושת היחד חשובה לפעוטות. עדין אין בגיל זה את המשחק החברתי של שיתוף פעולה, כי אינם יכולים להבין את רגשות הזולת ולהתחשב בהם. סידור הגן שיש בו מרחב לפעילות ללא מכשולים, נובע מצרכי גיל זה.

פעוטים בני שנתיים עד שלוש נהנים מנדנדה גלישה במגלשה, הליכת שווי משקל על שפת מדרכה, שכן הם נהנים משליטה בגופם. דאגת הגננת היא לא רק להתפתחות המוטורית אלה גם להתפתחות הרגשית,קוגנטיבית, חברתית. בפאזות ההתפתחויות הקודמות ההתמקדות היתה על החושי- תנועי ועיבוד הייצוגים נקלטו בזכרון. זהו הבסיס הראשוני ללמידה. בגיל זה של שנתיים שלוש נוסף גורם משמעותי ללמידה והוא השפה. פינת משחק שיש בה ייצוגים למציאות כמו אביזרי מטבח, שלחן וכסאות קטנים, מאפשרים תקשורת בין הפעוטים המתחילים לשחק ביחד במשחק סמלי- הקשרי (משחק "כאילו"). בחצר ייצוגים בעלי משמעות: רך לעומת קשיח, נמוך וגבוה, ארוך וקצר, סגור ופתוח מוצק ונוזל, מבריק ואטום וכו' תוספת לעושר השפה ולקליטה החושית של הילד.

בכל שלב התפתחותי זקוקים הילדים לתיווך המחנכת. תהליך התיווך אינו אקראי. יש בו כוונה למקד את הילד במשהו מסוים, לרגש אותו בדבר ולהרחיב את בסיס הידע שלו.

ילדי גנון שלוש עד ארבע עוברים תהליך של הבעת רצון ביוזמה, כיבוש ושליטה ומאידך מתאמצים לווסת ולרסן את דחפיהם היצריים. הגננת תומכת בתהליך זה. ריבוי פעולות המאפשרות סיפוק חושני עשוי לעזור לילדים להפעיל כוחות של ריסון וויסות כדי להסתגל לדרישות המציאות ובדרך זו להפנות יותר כוחות לחקירה וללמידה. פעילות יומית בגן בחומרי יצירה כמו: חמר (לשם עבודה יצירתית- ולא לשם שמירת העבודה), גואש, צבעי ידיים, עיסת נייר עם דבק, ציור בגירים. בחצר מגוון של חומרים לפירוק וערבוב, כמו: סוגי אדמה שונים (עבודה עם אדמה ומים מאפשרת סיפוק חושני המניע לפעולה חקרנית וליצירתיות בכל הגילאים), קש, צדפים, חלוקי נחל, ששבי עץ, נייר גרוס, בקבוקי גואש ריקים עם שאריות הצבע, וכו'. תפקיד המחנכים לאפשר לילד למצוא ערוץ חלופי לביטוי התנהגות הנובעת מדחפים. סידור הגן נובע מהצורך בהגשת חומרים ובמשחק חופשי.

ילדי גן בני ארבע עד שש סידור הגן מאורגן על פי סדרי החיים והפעילויות המתרחשות בו. הגננת קובעת את ארגון השטח במיקום קבוע לכל פעילות, כדי שהילד יתמקד בביצוע יוזמותיו ופעילותו וכדי שהילדים יתמצאו בו בקלות. בגן מגישים לילדים חומרים והרגלי עבודה קבועים. הארגון המדוקדק מרחיב את חופש פעילות הילדים. (איך לסדר את הקוביות בארונית, הופך לעניין שבשגרה). הסדר תורם ליצירת תנאים התומכים בפיתוח פעילותו העצמאית של הילד. למשל: פעולת מיון הקוביות בהחזרתם למקום בסדר קבוע תורם גם ללמידה, כמו כל פעילות של מניה, סדר, מיון של חפצים.

מה כולל ריהוט הגן בכל גיל? נגזר מצרכי הגיל והמטרות החינוכיות והלימודיות.

בכל גיל המחנכת מהווה גורם משמעותי בתיווך של המללת פעילות הילד או קבוצת הילדים.

החצר היא מקום מאתגר המאפשר למידה והתפתחות.

על הכותבת - עידית רונן כספי

אני אשת חינוך שרואה בכל ילד את הטוב שבו.

רכשתי ניסיון רב בשיחות עם הורים. ליוויתי אותם במהלך השינוי שעשו, בדפוסי התנהגותם ותגובתם כלפי ילדיהם. באימון עם הורים אני רואה את השינוי שהורים עושים בדפוסי תגובתם החינוכית כלפי ילדיהם. הורה שמגיב למעשה לא ראוי של ילדו, (ולא מעניש) כדרך חינוכית, הוא הורה רגוע הנותן לילדיו ערכי חיים בתוך גבולות וחוקי חיים.

אני רואה חשיבות גדולה מאוד לשנות הגן. שנים בהן רוכש הילד בסיס רגשי איתן.

אני יודעת שהורים מודעים, מקנים לילדם את המיומניות הבסיסיות ללמידה, בהתאם ובנוסף לכלים שמקנה הגן.

כמחנכת כיתות א' רכשתי נסיון רב ותובנות באיתור קשיים אצל ילדים ודרכי טיפול בהם.

ליוויתי גננות והורים בשנת הגן שלפני כניסה לבית הספר, מתוך הכרה חינוכית שהשנה הראשונה- כיתה א' היא שנה חשובה בשנות הלמידה. היא שנת הבסיס. (בנין הוא יציב, כאשר יסודותיו בנויים היטב).

את המוכנות לכיתה א' מקנים ההורים בצורה הטובה ביותר, הם הם הדמויות הכי משמעותיות לילדם.

בחרתי על כן, להדריך ולייעץ להורים.

בסדנה להורות, הורים מגלים שכל ה"מוכנות" נמצאת בידם ובביתם.

בסדנה, הורים מקבלים כלים ישומיים כיצד להגיב ולנהוג נכון כלפי ילדיו.

 B.Aבפסיכולוגיה וחינוך. יועצת חינוכית לגננות.

אתר: http://www.idit-le-horut.com