נשאל את עצמינו, הורים ומחנכים, עד כמה אנו משבחים, מעודדים, מתפעלים, מילדנו, תומכים בכל שלב משלבי חייו עד הגיעו לגיל 18? כל הפעולות הללו נקראות העצמה.

האם אנו מודעים למשמעות המילה העצמה? מה נותנת העצמה לילד? איך מעניקים העצמה? מה קורה לילד שמונעים ממנו העצמה?

העצמה מושתתת על האמונה שלכל אחד יש כישורים ויכולות. וכל אחד זקוק להזדמנות להוציא לפועל את יכולותיו וכישוריו.

לכל ילד "יהלום" משלו. יהלום הוא היכולות והכישורים בהם ניחן כל ילד. זהו הייחוד שנמצא בתוך כל אחד מאיתנו. בתהליך של העצמה מוציא הילד ומשתמש ביהלום שבתוכו.

כיצד נעניק העצמה לילד? מתי? כך שתהיה לו ההזדמנות לבטא את יכולותיו וכישוריו? נמשיל זאת לאסימוני משחק. (כפי שעושה זאת ריק לבוי בהרצאתו לפני מחנכים בארה"ב).

משחר ילדותו, מרגע שתינוק מתחיל לפעול אנו מתפעלים מכל תנועה, הגייה, שיהוק. ככל שהילד גדל אנו מפחיתים ברמת ההתפעלות.  מה לעשות?

לא להפסיק להתפעל! (אין צורך להגזים), מדובר על התפעלות אמיתית, כנה, בהתאם למעשהו של הילד. ההתפעלות היא בסיס לבניית האגו. הילד קולט את התפעלותי בעיניו, מפנים ומגדיל את עצמו, כך הוא מתחבר לנקודת הכוח של עצמו.

ישנם ילדים שיכולתם, כישורם נראים לכל: השחקן הטוב ביותר במגרש, הרקדנית הטובה בגן, המנהיג את החבורה בבניית הקוביות, מלך הכיתה. לכל אלה יש "אסימוני משחק" למכביר. ילד כזה שנכשל בהבקעת שער, איבד כמה אסימונים, אך יש לו עוד כמה אלפים. הוא מתגבר וממשיך הלאה.

ביטחונם העצמי של ילדים אלה גבוה.

ילדים שכישורם הטבעי לא נראה, זקוקים להרבה יותר עידוד, מחמאות והתפעלות. מצאו את המשהו המיוחד שטמון בהם. כלומר לכישורים וליכולות. כיצד לעשות זאת? מצאו את הדבר הטוב, המיוחד שבילד. תנו לו להראותו, לבצעו. שבחו אותו

. "את הילד הזה אני לא רוצה בשיעור שלי, "הוא אלים, הוא מפרק את השעורים". חזרנו מחופשת החג. בזמן שעור מוזיקה, הוא נשאר איתי בכיתה, בעבודה בחומר כפי שבחר, רק אני והוא . תוך כדי עבודה איתו, מתגלה לי פרט חשוב עליו: יש לו יכולת מוזיקלית והוא לומד לנגן בפסנתר. אחרי כחודשים בשיעורים פרטניים, הוא חזר לשעורי המוזיקה באופן סדיר. בסוף כל שעור המורה למוזיקה נתנה לו אפשרות לנגן לפני כל הכיתה. הילד קיבל ממני עידוד ודברי שבח להצלחותיו באופני התנהגותו המשתבחת. התנהגותו האלימה פחתה ונעלמה". (מתוך מסמך המסכם 35 שנות הוראה).

ילד זה התחיל לקבל יותר ויותר "אסימוני משחק", הוא התחבר לנקודות החוזק שלו.

 ילד שנחשף לגערות, צעקות, תסכול ויאוש מסביבתו,  מפחית מעצמו "אסימוני משחק". עלינו ההורים והמחנכים לדאוג ולסנגר על הילד מפני "אחרים" שמשפילים , עולבים או מחרפים את ילדינו.

ילד שפך את הצבע על השולחן. נגער עליו, נצעק, נעניש? לקחנו מהילד "אסימוני משחק". במקום זה נגיד לו: לא נורא, תזהר, ונראה לו כיצד לנהוג עם כוס הצבע. בפעם הבאה נשבח אותו על שהוא זוכר להשתמש נכון בצבע הגואש. הילד קיבל "אסימוני משחק".

על הכותבת - עידית רונן כספי

אני אשת חינוך שרואה בכל ילד את הטוב שבו.

רכשתי ניסיון רב בשיחות עם הורים. ליוויתי אותם במהלך השינוי שעשו, בדפוסי התנהגותם ותגובתם כלפי ילדיהם. באימון עם הורים אני רואה את השינוי שהורים עושים בדפוסי תגובתם החינוכית כלפי ילדיהם. הורה שמגיב למעשה לא ראוי של ילדו, (ולא מעניש) כדרך חינוכית, הוא הורה רגוע הנותן לילדיו ערכי חיים בתוך גבולות וחוקי חיים.

אני רואה חשיבות גדולה מאוד לשנות הגן. שנים בהן רוכש הילד בסיס רגשי איתן.

אני יודעת שהורים מודעים, מקנים לילדם את המיומניות הבסיסיות ללמידה, בהתאם ובנוסף לכלים שמקנה הגן.

כמחנכת כיתות א' רכשתי נסיון רב ותובנות באיתור קשיים אצל ילדים ודרכי טיפול בהם.

ליוויתי גננות והורים בשנת הגן שלפני כניסה לבית הספר, מתוך הכרה חינוכית שהשנה הראשונה- כיתה א' היא שנה חשובה בשנות הלמידה. היא שנת הבסיס. (בנין הוא יציב, כאשר יסודותיו בנויים היטב).

את המוכנות לכיתה א' מקנים ההורים בצורה הטובה ביותר, הם הם הדמויות הכי משמעותיות לילדם.

בחרתי על כן, להדריך ולייעץ להורים.

בסדנה להורות, הורים מגלים שכל ה"מוכנות" נמצאת בידם ובביתם.

בסדנה, הורים מקבלים כלים ישומיים כיצד להגיב ולנהוג נכון כלפי ילדיו.

לפרטים נוספים:
עידית רונן כספי- מאמנת הורים 054-4907103

 B.Aבפסיכולוגיה וחינוך. יועצת חינוכית לגננות.

אתר: http://www.idit-le-horut.com